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    17-19年獎補項目
    17年汽車運用與維修專業項目建設典型案例
    發布時間:2022-01-26
     

      自本專業2017年度實訓基地項目立項以來,按照項目建設方案和任務書等指導性文件的要求,堅持“以人才市場需求為導向、以實踐技能培養為重心”的指導思想,成立行業、企業多方參與的專業建設指導委員會,共同制定專業發展規劃,滿足行業企業對人才的需求。下面,將介紹我校項目建設一些典型性、創新性。

    一、實施背景與過程

    (一)背景

    中職汽修專業是隨著汽車行業的迅速發展而產生的,市場對汽修人才需求的日益增加,造成了汽修專業高素質人才相對短缺的現象產生。同時,汽車行業又是個技術更新發展非常迅速的領域,各項高科技產品使用到汽車的生產當中,對學生的學習能力、主動性,對于教師的知識儲備、實操能力,對學校的汽修教學軟硬件設施投入等方面,都有極高的要求。設備與新技術的不配套,阻礙著我校汽修專業的建設和發展。

    學生方面,中職學生的素質普遍較低,學習能力較弱,積極性差,缺乏清晰的目標和自身規劃。對專業的前景不明了,為了畢業而學習,不能學到真正的專業知識和專業技能。實習內容與汽修專業培養目標脫節。實訓基地建設落后,設備簡陋、陳舊的問題,更加劇學生學習興趣低下的現象。

    因此,建設更先進的實訓基地,是汽修專業良性發展的一個需要,是提升教學質量,是培養高素質技術人才的必要場所。

    二、項目建設成效

    (一)人才培養方案建設

    通過兩年多的建設,構建了汽車運用與維修專業人才培養模式、以實踐為導向的專業課程體系、“教、學、做一體”的教學模式和“多元化綜合性”的評價模式,建成一批專業優質核心課程;建成一支結構合理、技能高超、專兼結合的“雙師”素質教學團隊;建成校內實訓基地;深化產教融合,形成“多方參與,共建共享,工學結合”的辦學模式;形成了汽車運用與維修專業人才培養方案,完成骨干專業課程標準修訂。

    (二)深化校企合作

    洞察市場動態,擁有先進的理念和技術。走出去就是派遣專業課教師進企業交流學習。深入到企業一線,提高教師實踐操作水平。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉,及時學習企業的新技術新工藝,了解當前的人才需求信息和崗位技能和職業素養需求發展趨勢,有助于學校主動對培養目標做動態調整,完善課程設置,改革教學方法和教學管理制度,使學校的教育教學活動與企業密切接軌。汽修專業校企合作應結合汽修專業特點,從實際出發,找準校企合作的切入點,本著互惠互利、校企雙贏的原則,與時俱進、發展創新,積極探索校企合作的新模式、新機制,才能實現技能人才培養目標。

    我校每年要與許多企業簽訂用工訂單,就汽修專業而言,與廣西梧州超大金暉運輸集團、東莞市匯成汽車服務有限公司簽訂訂單辦學協議,充分發揮企業和學校在教學過程中的協同作用,同時讓企業參與到制訂人才規格、課程設置、評估考核標準的過程中。有針對性地培養學生的職業責任感和敬業精神,感受企業文化,確保人才培養與社會需求同步。訂單式人才培養模式的最大優點是它在一定程度上達到了學生、企業和學校的“雙贏”效果。

    (三)成立梧州市汽車運用與維修職業教育集團

    充分發揮職業教育為區域經濟和社會發展服務的作用,在梧州市教育局領導的指導下,我校牽頭成立“梧州市汽車運用與維修職業教育集團”。通過電話聯系、考察學習和座談交流等的方式征求聯盟,整合資源,優勢互補,共同發展,最終大家達成一致目標,聯盟了6所中等職業技術學校,2所高職院校、1所本科院校、15家企業,以及科研機構和行業協會等部門,成立了集團董事會,共同探討章程的制定,以及就如何培養汽車運用與維修行業未來人才的定位和學生就業、實習、對口升學的進一步深度合作等問題。

    三、項目建設經驗、體會與思考

    通過近年來工學交替人才培養模式的實踐,學校在人才培養方面取得了較大的成效。在實踐中我們也認識到,在實施工學交替人才培養模式時應該注意以下幾點:

    1.應該根據專業特點,設計培養方案,構建課程體系,以確保技能型人才培養目標的實現。

    2、學生職業能力培養與職業素養教育必須逐漸提高,不同階段應該有不同的具體的教育教學目標,且各個階段應認真落實到位,避免流于形式。

    3、技能型人才培養是一項整體工程,全校應充分挖掘、整合學校有利的教育資源,齊抓共管、統籌協調、整體推進,才能取得較大的成效。技能型人才培養,從涉及的內容看,有專業建設、課程建設、教材建設、師資隊伍建設等方面;從涉及的部門看,有教學部門、教學管理部門、學生管理部門等。因此,只有各部門認識到位,齊抓共管,同心協力,將技能型人才培養目標落實到學校各項工作中,才能取得實效。

     

     

     

     

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