根據自治區財政廳、教育廳《關于提前下達2018年現代職業教育發展專項資金的通知》（桂財教〔2017〕193號）精神，梧州市電子科技職業技術學校計算機應用、電子技術應用專業實訓基地建設項目自立項以來，堅持“以人才市場需求為導向、以實踐技能培養為重心”的指導思想，成立行業、企業多方參與的專業建設指導委員會，共同制定專業發展規劃，滿足行業企業對人才的需求。在上級各級部門的領導下，學校按照建設方案和任務書的要求，全力投入項目建設工作，并取得了顯著的成效，全面完成了建設任務?，F將建設情況總結匯報如下:

一、項目完成情況及總體質量

（一）招生完成情況。

自項目立項以來，我校2017年、2018年、2019年連續三年完成梧州市教育局下達的招生任務，年招生人數逐年上升，2017年招生任務800人，完成842人，完成率105%，2018年招生任務700人，完成922人，完成率131%，2019年招生任務800人，完成1165人，完成率145%。

（二）實習規范性安排情況。

我校按照國家中職教學標準制定人才培養方案，教學任務嚴格按照人才培養方案制定，在第五學期安排跟崗實習，第六學期安排頂崗實習。2017-2020年，總體實習穩定率為96.2%，且無投訴和糾紛事件發生。實習期間學校安排專職帶隊老師24小時跟崗，負責學生實習安全，解決學生在實習中遇到的困難。在實習期間學生秩序良好，心理狀態穩定

（三）就業規范性安排情況。

我校2018年畢業435人，對口就業（含升學）337人，就業率77.47%；2019年畢業906人，對口就業（含升學）729人，就業率80.46%；2020年畢業675人，對口就業（含升學）552人，就業率81.77%。

（四）專業結構優化情況。

為適應當前經濟發展狀況，提高學生的就業質量，我校一直在優化專業結構，措施有以下兩個方面：

（1）突出優勢，有效整合專業規劃結構

制定學校專業結構調整工作方案和日程表。安排專業開展專業結構調整和人才需求調研。學校根據各專業的調研結果,學校制訂了《專業結構調整與優化指導意見》，擬訂了專業結構優化方案。學校在總結專家意見的基礎上，制定開設新專業或專業方向。以學校已有的重點專業為核心，形成對接產業緊密、專業群特色鮮明、適應并引領產業轉型升級需要的優勢特色專業群。

（2）對接產業，保障專業動態調整持續發展

根據專業與產業鏈的對應性，建立專業設置標準，根據校企協同、培養模式、課程資源、師資團隊、服務能力、招生就業等六維度構建專業評價標準，定期對全部專業進行內診，持續推進第三方評價。根據評價結果，對專業進行動態調整，實現專業群發展和產業鏈升級的協同聯動和精準對接。建立由學校、行業企業和政府機構組成的專業建設指導委員會，主動征求產業、合作企業、用人單位、畢業生等多方意見，保證專業群健康可持續發展。

我校2017年-2020年連續申報設立汽車運用與維修、計算機應用、電子技術應用專業，經過對本地區經濟發展特點的調研，以上專業都是適應當前經濟發展需求的實用性專業，為本地企業和珠三角經濟帶輸送高質量的技術型人才，助力本地區經濟的發展。

（五）校企合作、產教融合情況。

學校堅持“一切為了企業、一切為了社會”的辦學理念，勇于探索改革，創新辦學模式，實行“校企合作、訂單培養、工學結合、頂崗實習、定期回訪、跟蹤服務”的人才培養模式，共建校企合作實訓實習基地。

學校先后與廣西梧州超大金暉運輸集團有限公司、廣西梧州康浦電子科技有限公司、廣西盛名教育管理服務有限公司、東莞市匯成汽車服務有限公司、珠海市康美電子有限公司、佛山市冠培教育發展有限公司等十數家知名企業簽訂合作協議。我校招就辦定期聯系這些單位組織學生到企業及車間進行實習。使學生的理論知識和生產實踐相結合，縮短學生所學專業與就業崗位要求的差距。將教學延伸到企業，讓學生貼近生產一線，企業為學生提供的實訓.實習條件，保證學生真正學到新技術、新工藝、新知識，為畢業生的生產實習提供實踐場地，使職業學校的學生能夠深入企業結合實際課題，真刀真槍地進行頂崗技術培訓，同時也培養了學生的崗位意識、團隊意識、組織紀律性、協作精神和敬業精神。讓我們學生的學業與就業更好地對接。

（六）學生的人才培養質量情況。

我校實行校級、教務科、教研組三層組織結構，以保障和提高教學質量為目標，運用系統方法，結合教學診斷與改進、聽課評課等質量監控手段保證人才培養方案實施的質量，統籌管理各環節的教學質量管理活動，形成任務、職責、權限明確，相互協調、相互促進的質量管理有機整體。在教學管理過程中，具有規范性和靈活性，實行工學交替等彈性學制。合理調配專業教師、實訓場室等教學資源，為課程實施創造條件；對教學過程的進行質量監控，改革教學評價的標準和方法，促進教師教學能力的提升，保證教學質量。

為了使“教、學、練”的實踐維修教學環節更加接近行業標準。通過加強理論知識的課堂學習，進一步加強與企業的合作，推進校內實訓基地建設；按照人才培養模式和課程體系標準，根據現有的實訓設備，積極推行理實一體化教學方式；充分利用校內實訓環節，實現技能訓練的項目化、工單化、一體化和綜合實訓的崗位化。

汽修專業、計算機專業、學前教育專業的學生在自治區、梧州市開展的技能比賽中多次取得優異成績，累計獲得省級獎3項，市級獎18項。

（七）社會服務成效情況。

深入周邊社區，開展義務為民服務。充分利用好黨群服務中心為民服務平臺。常態化安排黨員志愿者、學生志愿者為社區服務，輪流深入周邊社區，使“黨群服務中心”成為開展義務為民服務活動。一年多來，共開展“弘揚雷鋒精神，社區清潔我先行”、“三月三社區健康慢步走，歌舞展民族真情”、“暖心中秋活動”、“喜迎國慶﹒志愿互助”、“重陽節活動”等十多個社區志愿者服務活動。

通過開展義務為民服務活動，進一步提高學生的專業技能，增強學生社會責任意識，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，提升學生為人民服務、為祖國服務的思想情感。志愿者熱情禮貌地接待每一位需要服務的群眾，熱情為社區居民們服務，宣傳黨的政策和方針，加深了黨和人民的感情。使志愿精神更好走進千家萬戶，在群眾中廣泛傳播志愿服務理念，構建和諧社會，不斷掀起志愿服務新高潮，學生專業技能和情感也得到充分的提升。主要體現在以下幾個方面: 1、宣傳黨的政策和方針,加深了黨和人民的感情,構建和諧社會。2、有利于促進學生的知識學習、技能訓練、工作實踐等。3、有利于推動教、學、做的統一，實現學習和工作以及提升為人民服務、為祖國服務的思想情感，培養高素質技能型一體化人才。4、讓廣大群眾了解我校的特色專業，校企合作、訂單辦學立足本地，拓寬就業出口的職業教育辦學特色。

（八）示范帶動作用情況。

（1）通過開展“技能教學開放日”活動，我校接待來自南寧、梧州、玉林、貴港等各市縣的各界人士和學生家長代表來到學校觀摩、體驗，我校致力展現我校的十大辦學特色，展現職教魅力?；顒又荚谕ㄟ^開放校園，向社會各界展示學校教育教學成果，讓社會了解職業教育，感受職業教育特色與魅力，體驗職業教育的精彩。近年來，“勞模精神、勞動精神”貫穿整個“職教20條”，“勞動光榮”的職業教育理念得到社會的認可。

（2）充分發揮職業教育為區域經濟和社會發展服務的作用，在梧州市教育局領導的指導下，我校牽頭成立“梧州市汽車運用與維修職業教育集團”。

（九）近年來辦學規模變化情況。

學校校園占地面積60余畝，是市級重點中職學校，2021年自治區星級學校評定中獲得三星級學?！，F學校在?？側藬禐?902人，教職員工119人，專任教師99人?，F有學前教育、汽車運用與維修、電子技術應用、電子電器應用與維修、數控技術應用、會計事務、計算機及應用、電子商務、學前教育、農村經濟綜合管理、農村電氣技術、中餐烹飪與營養膳食、高星級飯店運營與管理等專業。

根據《中等職業學校設置標準》，學校先后投資五千多萬元，建有草坪足球場、塑膠跑道、校園安全電子監考系統、師生宿舍空調、教室空調、宿舍熱水供應系統、智慧餐廳，滿足了在校學生和社會學員的專業教學、技能培訓和教師辦公的需要。

學校在校生規模穩定，師資隊伍不斷充實，專業開設結構日益優化。

（十）辦學條件改善情況（有2020年、2021年項目的學校必須總結實訓基地建設完成情況）。

學校于2021年五月份開始投資二千二百萬元，新建一棟雙五層教學大樓、一棟雙六層學生公寓，目前已完成封頂，2022年投入使用，滿足當前學校發展需要，增加校園建筑面積近萬平方米。同時將圖書館改造升級，打造成集圖書閱覽、學習、休閑于一體的綜合圖書館。

二、項目資金管理情況

（一）資金落實情況。

我校“計算機、電子技術”實訓基地建設項目，根據自治區財政廳、教育廳《關于提前下達2018年現代職業教育發展專項資金的通知》（桂財教〔2017〕193號）精神文和項目建設方案。本項目落實自治區財政撥付資金50萬元，資金實際到位率100%；項目資金落實50萬元，實際支出50.01萬元，支出率100.02%。

（二）資金支出情況。

1.預算執行與備案的一致性。

截止2020年12月31日，本項目自治區財政資金到位50萬元，實際支出50.01萬元，實際支出占資金的比例100%，資金結余0元。

2.實際支出調整的合理性。

（1）計算機信息化教室建設實際投入17.69萬元，實際支出17.69萬元，實際支出率為100.00%。

（2）計算機專業綜合實訓基地建設實際投入32.13萬元，實際支出32.15萬元，實際支出率為100.06%。

（3）電工技能實訓室建設實際投入0.18萬元，實際支出0.17萬元，實際支出率為94.44%。

3.財務管理的規范性。

本項目嚴格按照預算執行，支出與批復的內容相符合；實際支出是科學規劃、合理安排、責任清晰、規范管理、?？顚Ｓ?、注重實效，與學校的財務管理制度和專項資金管理辦法相符合。

三、項目組織管理水平

（一）管理機構的健全性。

學校高度重視本項目建設，成立組織機構，以校長為責任人牽頭，主管教學副校長為組織者，教務科、教研組為責任主體，教研組長、專業教師為主要成員的項目建設機構開展建設，機構合理健全。成立了項目建設指導委員會、建設小組、監督小組，分工落實到人，落實項目考核機制。

（二）管理制度的健全性和操作性。

學校制定了《計算機應用、電子技術應用專業實訓基地項目建設實施管理辦法》、《計算機應用、電子技術應用專業實訓基地項目建設經費管理辦法》、《計算機應用、電子技術應用專業實訓基地項目建設考核獎懲規定》等專項制度，管理制度健全。項目建設期間，嚴格執行與建設項目實施、檢查、考核等相關制度，規范專業建設項目管理，確保在經費使用、招投標、物資采購等重點環節過程進行監管，根據項目進度及建設情況進行考核及獎懲，包括信息反饋和績效考核評價等，確保建設項目和資金的有序進行。

（三）組織實施的情況及項目管理水平。

建設期間，在專業建設指導委員會的指導下，項目組嚴格執行項目建設方案和建設任務書，按照“分級管理、責任到人、過程監督、專家考核”的原則實施科學管理，確保各項建設工作可操作、可測量、可驗收，組織邀請上級部門、專家、監督小組、審計等人員指導和監督工作,接受定期、不定期、中期、建設終期前的檢查、評估和驗收，及時發現和解決存在的問題，保證建設進度和實現預期的建設目標。

四、項目效益

（一）對學校發展的促進作用。

中等職業學校是培養技能型人才，特別是技術工人。不僅要求學生良好的職業素養，更重要的是要讓學生通過實踐活動來提高自身的專業技能。實訓基地是職業學校培養技能型人才的必備條件，實訓基地建設是職業學校培養高技能人才的關鍵所在。

實訓基地對職業教育的重要性。職業教育的培養目標是為生產、建設、管理、服務一線培養高素質技術應用性技能型人才，是一種以能力培養為基礎的教育。而實踐教學是職業技術教育中至關重要的環節，是將業務實訓貫穿于教學始終的一種教學方法，實訓基地則是與這種教學方法配套的實踐教學場所，是培養高素質技術人才的必要場所。

因此，計算機應用、電子技術應用專業實訓基地項目的建設對學校的發展有著良好的促進作用。

（二）對學校規范管理的促進作用。

計算機、電子技術專業教學的關鍵是提高教學的質量，教學的質量也依靠教學設施的質量和投入，因此,學校應該加大對于教學設施的投入，具備同企業同步的修理設備，以保證學生能夠通過實踐的學習，提升技能，同未來所從事工作更好的連接起來。所以需要職業學校對教學設施進行不斷的建設和完善。

通過建設計算機、電子技術專業實訓基地，學校還可以加強同企業之間的合作，彌補自身教學設施欠缺的同時，也更好的滿足了學生的學習需求和實踐需求，從而也更好的實現了資源的利用。為了學校能夠培養出更多的企業發展所需要的實用性人才，學校應該注重同企業的溝通合作，共同的承擔起人才培養的重任。

（三）促進學校專業建設的成效。

通過兩年多的建設,構建了計算機、電子技術專業人才培養模式、以實踐為導向的專業課程體系、“教、學、做一體”的教學模式和“多元化綜合性”的評價模式，建成一批專業優質核心課程;建成一支結構合理、技能高超、專兼結合的“雙師”素質教學團隊;建成校內實訓基地;深化產教融合，形成“多方參與，共建共享，工學結合”的辦學模式;形成了計算機、電子技術專業人才培養方案，完成骨干專業課程標準修訂。

項目建設使學校綜合實力、辦學水平得到顯著提升，成為區域技能型人才培養中心，為區域經濟發展做出了積極貢獻。

（四）推進校企深入合作的成效。

人才培養的方向性和針對性更強。我校每年要與許多企業簽訂用工訂單，就計算機、電子技術專業而言，與廣西梧州康浦電子科技有限公司、廣西盛名教育管理服務有限公司、珠海市康美電子有限公司、佛山市冠培教育發展有限公司簽訂訂單辦學協議，充分發揮企業和學校在教學過程中的協同作用，同時讓企業參與到制訂人才規格、課程設置、評估考核標準的過程中。有針對性地培養學生的職業責任感和敬業精神，感受企業文化，確保人才培養與社會需求同步。訂單式人才培養模式的最大優點是它在一定程度上達到了學生、企業和學校的“雙贏”效果。

洞察市場動態，擁有先進的理念和技術。走出去就是派遣專業課教師進企業交流學習。深入到企業一線，提高教師實踐操作水平。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉，及時學習企業的新技術新工藝，了解當前的人才需求信息和崗位技能和職業素養需求發展趨勢，有助于學校主動對培養目標做動態調整，完善課程設置，改革教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。從實際出發，找準校企合作的切入點，本著互惠互利、校企雙贏的原則，與時俱進、發展創新，積極探索校企合作的新模式、新機制，才能實現技能人才培養目標。

（五）人才培養質量情況。

第一階段為第一學期至第三學期在學校進行專業學習和實訓教學的“教、學、練”階段。

為了使“教、學、練”的實踐教學環節更加接近行業標準。通過加強理論知識的課堂學習，進一步加強與本地計算機、電子企業的合作，推進校內實訓基地建設；按照本專業的人才培養模式和課程體系標準，根據現有的實訓設備，積極推行理實一體化教學方式；充分利用校內實訓環節，實現技能訓練的項目化、工單化、一體化和綜合實訓的崗位化。

第二階段為第四學期的“工學交替”階段。

此階段以市場就業為導向，加強與計算機、電子技術行業企業的合作，建立“雙向服務、互利互惠”機制，增加校企共建互動平臺數量，提升學生專業技能。根據專業特點和企業條件，按照教學環節的實際出發，制定實習大綱、實習計劃。教學課程按照企業職業崗位技能實際進行開設，課堂理論學習、校內實訓操作與總結鞏固、企業實踐定期輪換。同時，按照計算機、電子技術服務的工作流程，參照國家計算機操作員、電子技術員職業標準和技能標準，將職業能力要求與專業技能進行整合與提升。

第三個階段為第五學期、第六個學期的“跟崗實習”、“頂崗實習”階段。

在此階段主要培養學生的崗位綜合技能。首先制定頂崗實習的基本要求。其次據學生的就業意向，推薦學生到與專業相關的企業單位進行頂崗實習，培養學生的綜合實踐能力，接受企業文化的熏陶，掌握企業所需的技能和素養，學習企業先進的管理理念，為就業作好心理和技能準備。

四交替，學生在學習的初級階段是通過該工學交替的形式，使企業的文化、管理機制、專業技術、安全生產與學校教學相互滲透，達到校企之間緊密對接，提高學生的學習興趣，讓學生學有所得，學以致用。

計算機專業的學生在自治區、梧州市開展的技能比賽中多次取得優異成績，累計獲得省級獎1項，市級獎6項。

（六）社會服務的成效。

計算機專業學生與電子商務專業學生在老師的指導帶領下聯合開展電商直播帶貨活動，農產品銷售專場不僅為廣西農副產品打開銷路提升知名度，活動收入所得也能補貼學校貧困學生的生活，在社會上起到很好的正面作用。

電子電器專業的學生在龔瑞良老師的帶領下多次走上街頭，為廣大群眾進行義務維修活動，提高學生的動手能力，使理論知識應用到實踐中，在動手過程中增強學生的學習興趣，提升專業技能水平。

（七）示范帶動作用。

計算機應用、電子技術應用專業都是當下人才缺口較大的行業，我校設立計算機應用、電子技術應用專業有效緩解了企業用工困難的實際問題。

歷屆畢業生中，計算機專業、電子技術專業人才輩出，王士德、呂正華、梁振威等學生畢業后運用在校所學知識自主創業，在行業內都取得不凡的成就，在計算機、電子技術行業里有很好的示范帶動作用，為計算機專業、電子技術專業的后續辦學作出了表率，同時推進我校其他專業的良性競爭。

（八）辦學條件改善情況。

自項目建設開始，我校計算機應用、電子技術應用專業實訓基地建設包括：計算機實訓基地、電子電器綜合實訓基地（含電工電子基礎實驗室、家用電子電器產品維修室、制冷實訓室、電工實訓室）。實訓基地的建成投入使用，大大地改善了我校實訓基地的實訓設備，滿足了學生的專業教學、技能培訓需要，同時也為企業培養技能型人才，使該專業的辦學水平得到顯著提升。 

五、建設、管理和功能發揮的其他典型經驗

依托計算機應用、電子技術應用專業及實訓基地建設項目，以促進學生成長成才為主旨，以專業認知活動、工作過程知識競賽、專業課程改革、為抓手，將創新創業教育貫穿于教學改革全方位全過程，著力提升學生專業認知、職業認知和素養，培養學生創新思維、創新意識，增強學生動手實踐能力和創新創業能力，切實促進學生成長成才，促進專業發展，提升中職生升學就業能力。